A pandemia global tivo un profundo impacto tanto na educación infantil como no ensino secundario, cambiando para sempre a experiencia da aula como sempre fixemos.
Aínda que o crecemento da aprendizaxe virtual foi o beneficio dunha estrita política de pandemia, demostrou o poder da tecnoloxía para salvar a fenda dixital na educación demostrando que a aprendizaxe pode ocorrer practicamente en calquera lugar.
Co desenvolvemento da tecnoloxía dixital, os sistemas e institucións educativas requiren solucións de aprendizaxe en liña rendibles e sinxelas de implementar que ofrezan oportunidades xustas para estudantes de todos os ámbitos.Hosoton Solutions comprende totalmente os retos de conectar estudantes e escolas nun ambiente de aprendizaxe en constante evolución.As solucións de educación en liña poderían reducir a fenda dixital e demostrar que a aprendizaxe pode ocorrer en calquera lugar.
Salvar a división de recursos educativos
A institución educativa podería programar e realizar clases de vídeo en directo para varias materias e niveis de clase.Todos os estudantes poden gozar das gravacións da clase ao instante se o precisan e participar en discusións sobre unha fonte de clase interactiva. Asegúrate de que os estudantes de todos os ámbitos teñan acceso a unha conectividade sen fíos fiable e a dispositivos intelixentes rendibles, sen importar onde estean.
● Centrarse na aprendizaxe
Asegúrate de que os teus estudantes participen sen distraccións mediante o uso de equipos totalmente personalizados que restrinxen aplicacións de software non autorizadas e solucións de conectividade que che permiten xestionar o tráfico da rede. solución de aprendizaxe personalizada.
Ampliar a aula
Crea diferentes modos de avaliación e fai uso dunha tecnoloxía para simplificar o proceso de asignación e comprobación dos deberes. Desenvolve solucións personalizadas que se integren co teu sistema de xestión da aprendizaxe para promover o compromiso e a colaboración dos estudantes, xa sexan na sala ou en todo o país.
Hora de publicación: 16-Xun-2022